Proposta de Pesquisa

Tudo começou em 2006...

As primeiras negociações com o Colégio Estadual Leonardo da Vinci para o desenvolvimento do PA aconteceram em dezembro de 2006. A recepção e aceitação da direção, equipe e professores (a princípio duas professoras de Matemática e uma Pedagoga)foi imediata. Definimos a turma (3ª Série do Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na Modalidade Normal em Nível Médio). Porém a distribuição de aulas não havia acontecido ainda.

Este ano, ao retomar o contato, percebi que as professoras parceiras não trabalhariam com a turma definida. Então parti para novas negociações...

Felizmente as novas professoras com quem conversei (Mariane Kund, Cleonice Preilipper da Silva e Laura Teixeira Rigatti) aceitaram prontamente participar do projeto. Conversamos bastante e assim...

07/03

fomos conversar com os alunos (são 23 alunos), que interessados, aceitaram prontamente, principalmente quando falamos do uso da tecnologia pedagogicamente. Eles, futuros professores da ED. Infantil, sabem do interesse que as cças tem na tecnologia e querem aproveitar isso.

Ao se propor as questões para o projeto, a maioria dos alunos queriam colocar mais de uma questão. Fizemos um cronograma de tempo e extrapolamos devido aos questionamentos e curiosidades.

Definimos juntos os encontros (02 por semana) e horários (em média 04 horas ou de acordo com a necessidade).

Vamos utilizar dois laboratórios: 1 com Windows, ADSL, com 13 micros e outro em Linux, fibra ótica, com 12 micros em funcionamento).

13/03

Nas aulas de estágio a turma é dividida em duas, uma para cada profesosra (aumentando o nosso tempo de trabalho, porém facilitando quanto ao uso dos micros), assim fomos conhecer os laboratórios e começar o a conhecer os ambientes para postagem do PA.

Os alunos visitaram os espaços e íamos conversando sobre eles. Viram os blogs e gostaram (a maioria não conhecia), alguns fizeram comentários (no comments) e queriam criar o seu. Como a maioria dos alunos não possuia e-mail, cada um criou o seu (no gmail) para troca de informações e criação futura do blog.

A professora da turma num dos horários(Cleonice) participou o tempo todo, viu os ambientes, ajudou no auxílio dos alunos com dificuldade de manuseio, deu sugestões. A outra professora (Laura), tinha algumas atividades a fazer, permaneceu na sala, mas não acompanhou tão de perto os alunos.

14/03

Retomamos as questões levantadas na semana anterior e formamos os grupos. Foi usada a mesma metodologia usada conosco na semana presencial, as questões de todos foram colocadas no quadro e os grupos foram se formando (quem ficou sozinho tentou convencer outros colegas para parceria).

Algumas das questões levantadas:

• Por que a adoção no Brasil é tão lenta?
• Por que as famílias estão se dividindo e as pessoas preferem morar sozinhas?
• O que faz homem/mulher se apaixonar pelo mesmo sexo?
• Por que o professor de Educação Infantil não é valorizado?
• Como uma criança consegue aprender e ensinar tão rapidamente?
• Quais os princípios psicológicos do preconceito humano?
• Por que as crianças com Sindrome de Down não adquire câncer e a medicina não usa isso para descobrir a cura?
• Por que existe tanta desigualdade social no Brasil?
• Como o câncer se gera e por que o seu desenvolvimento é tão rápido?
• Qual o grau de agratóxicos dos alimentos?
• O que existe de verdadeiro no horóscopo?
• Por que a relação sexual acontece tão precosemente atualmente?
• Por que a Menopausa é uma idade tão crítica para as mulheres?
• Por que a justiça brasileira é tão lenta?
• Por que a Educação Infantil não acontece em tempo integral no Brasil?
• Qual a diferença entre a água doce e salgada?
• A fase mais predominante da imaginação das crianças,como funciona, até onde vai?
• Por que as rugas têm pêlos?
• Como é a decomposição do corpo humano?
• Como é a evolução das baratas? - Questão levantada pela professora Mariane que quer desenvolver o PA, segundo ela, "Nada melhor que a prática para entender o processo".

Conversamos a respeito das questões levantadas, algumas "abertas" demais, envolvendo questões éticas e morais, dificultando o fechamento. Outras deveriam ser revistas, reformuladas... e assim os grupos se formaram.

Após definidos os grupos, conversamos sobre conceito de projeto, o que eles pensavam e em grupo elencassem 10 palavras que fossem significado de projeto. Fizeram a atividade e colocamos no quadro, destacando os conceitos repetidos em cada grupo.

Na sequência cada grupo fez seu mapa conceitual (falamos sobre eles, a professora está fazendo um curso que trabalha com mapas conceituais e auxiliou). Cada grupo fez a exposição do seu mapa aos demais, com paradas para questionamentos e explicações a respeito dos conceitos usados, conectores, ligações entre conceitos...

20/03

Novamente com as turmas divididas fomos ao laboratório conhecer a wiki. Os alunos visitaram os projetos desenvolvidos na nossa especialização e fizeram comentários. Uma aluna disse "Tenho computador em casa, mas só minha filha mexe, não sabia que tinha tanta coisa interessante pra ver e fazer" A professora Mariane não conhecia o ambiente, acompanhou e viu possibilidade de trabalhos futuros com a turma nele.

21/03

Levantamento das Certezas Provisórias e Dúvidas temporárias a respeito do PA a ser desenvolvido por cada grupo. Apresentação aos demais colegas, alguns acrescentaram mais dúvidas aos projetos dos outros.

Em seguida criaram a primeira versão do mapa conceitual a partir das certezas e dúvidas.

A professora Mariane, além de participar das discussões, opinando, questionando e sugerindo, também expôs sua certezas e dúvidas e a versão do mapa do de PA.

28/03

Minha primeira frustação...

Neste dia fomos aos laboratórios (alguns alunos na biblioteca) fazer pesquisa e abrir as página na wiki. No laboratório PRD "bateu a urucubaca", 4 micros não estavam mais funcionando (ficamos apenas com 8), os borrões não paravam de aparecer, 2 grupos (Precocidade na Relação Sexual e Homossexualismo) não conseguiam pesquisar quase nada (Decreto proibindo o acesso). Poucos grupos conseguiram abrir a página (não deu tempo) e apenas um conseguiu fazer postagem. Muitas vezes eles ficavam impacientes, querendo que as coisas acontecessem imediatamente. Enfim, extrapolamos (como sempre) o tempo e penso que a produtividade poderia ter sido maior. Também sou um pouco impaciente!!!

03/04

Na terça-feira só foi possível criar algumas páginas dos grupos que faltavam. Os micros novamente travando o tempo todo, algumas páginas não abrindo, bloqueios, bloqueios, bloqueios... (ninguém aguenta mais ver "ACESSO NÃO AUTORIZADO").

Percebo os alunos mais desanimados agora (o trabalho com as máquinas não rendem), ficamos horas só para abrir as páginas.

Enfim... as página foram criadas, (as que faltaram foram abertas na CRTE na quarta-feira de manhã)

04/04

A noite de quarta-feira era para o início das postagens dos grupos que não haviam iniciados ainda. Porém, fomos "boicotados" pela professora do curso técnico que esqueceu do acordo de usarmos o laboratório toda quarta-feira e usou com seus alunos, nos deixando sem ferramenta para postagem e pesquisa ( o outro laboratório estava sendo usado pela professora da 1ª série, que se dispos a dividí-lo conosco, mas estava sem acesso a Internet . Usamos o tempo para organizar o que já tinha sido pesquisado e combinamos em usar o laboratório da CRTE na quinta-feira a tarde para quem não trabalhasse. Dois grupos apereceram.

10/04

Com o laboratório PRD voltando a funcionar (agora com 20 micros) foi possível continuar as pesquisas (a maioria dos grupos usam bastante a internet como fonte de pesquisa, pois a biblioteca da escola não tem grande acervo, e já buscaram nela, como todos trabalham durante o dia, acham muito difícil o acesso a outras bibliotecas, que também não são muitas no município).

Fizeram pesquisa e postagens.

Combinamos que na quarta-feira a noite faríamos a postagem (na CRTE do NRE) dos mapas conceituais, pois não foi possível instalar o Cmaptools nos laboratórios da escola e até o momento apenas um grupo havia postado.

11/04

Na quarta-feira alguns alunos ficaram no colégio pesquisando (dentro do possível devido aos problemas com o laboratório)e organizando as pesquisas e outros foram ao laboratório da CRTE no NRE para fazerem as postagens dos mapas conceituais no Cmap. Não foi possível fazerem e postarem todos os mapas, mas o trabalho rendeu bastante. Acharam interessante o Cmap, pena que não podiam ficar "brincando" muito tempo, pois vários grupos precisamos usar o micro (só um tem o programa), inclusive os da outra turma (1ª série que também está desenvolvendo PA com a professora Rosilei).

Um grupo que não tinha conseguido postar nada ainda, iniciou as postagens... no final um susto! Tudo tinha sumido. foi possível recuperar tudo no dia seguinte!

No decorrer da semana alguns alunos se propuseram a fazer hora extra, vieram durante o dia até a CRTE.

17/04

Por motivos pessoais (saúde), neste dia não foi possível trabalhar com os alunos no colégio. Minha colega Rosilei (turma 6) encaminhou os alunos ao laboratório para prosseguirem os trabalhos. "Que sorte!!!", nada estava funcionando... a professora Rosilei teve que sair da escola (com seus alunos de 1ª série) e vir até o laboratório, assim somente um grupo trabalhou - Homossexualismo - pois não havia espaço para todos.

18/04

Com o laboratório quase normal, todos os grupos conseguiram trabalhar. Continuaram as postagens, corrigiram erros, colocaram imagens, tiraram dúvidas.

22/04

Como estamos tendo muitos problemas com o uso das máquinas (a Internet sem conexão, trava, borra...) as professoras estão cedendo alguns horários extras, como nesta segunda feira, onde dois grupos que precisavam fazer algumas postagens foram liberados por aproximadamente uma hora, um terceiro também apareceu. Com algumas dificuldades (as vezes eles deletam tudo e se desesperam... até entenderem que é possível recuperar tudo, xingam o computador, se xingam... é engraçado. Mais ou menos o que nós fazemos de vez enquanto!!!)

23/04

Na terça-feira a noite usamos o laboratório da CRTE, 4 grupos vieram para dar continuidade aos trabalhos. Um grupo conseguiu fazer a segunda versão do mapa conceitual(IC), mas estava preocupado se poderia dar continuidade ao trabalho depois que encerrarmos, fazer melhorias e ampliar. Outro grupo (RSP) não está conseguindo sanar uma das dúvidas e está preocupado também com o fechamento.

02/05

Em sala de aula, os grupos se reuniram para dar uma olhada nos projetos impressos, corrigir erros de grafia, concordância, ver o que faltava... e terminar a segunda versão do mapa.

Reclamaram que o tempo utilizado para o PA foi muito curto (ultrapassamos horas e horas) e que não conseguiram colocar o que gostariam. Deixamos claro que eles poderiam continuar depois, melhorar da maneira que quisessem, mas que precisaríamos estar encerrando o nosso trabalho com eles.

Como vários grupos das duas turmas (a 1ª Série da Profª Rosilei e a 3ª) apresentaram dificuldade para fazer a síntese final (muita cópia), combinamos uma conversa de uma aula aproximadamente, para 03/05 (quinta-feira) com uma professora de Português, experiente nesse trabalho, para dar algumas dicas e auxiliá-los.

03/05

Presença da professora de Português (em torno de 45 minutos), Ivanete Perondi, dando algumas informações de como fazer síntese. Houve vários questionamentos por parte dos alunos, principalmente os da 3ª série. Acredito ter sido de grande valia.

Marcamos uma última conversa para depois dos jogos.

Obs.: Como o Colégio serviu de alojamento para os alunos participantes do JOCOP'S, do dia 04 a 10/05 não teve aula e nós trabalhamos os três turnos para auxiliar nos jogos não entramos em contato com os alunos nesta data.

14/05

Nosso último encontro com os alunos para tratarmos do PA: eles fizeram alguns questionamentos, mostraram a segunda versão dos mapas que faltavam, e se comprometeram e fazer mais alguns ajustes nos projetos o mais rápido possível.

Reclamaram novamente em relação ao tempo, pois estão em estágio e têm muitas atividades, gostariam de mais tempo para continuar o projeto.

Combinamos que eles poderiam dar prosseguimento só com o acompanhamento da professora parceira.

Feito os agradecimentos de ambas as partes, combinamos uma apresentação dos projetos das duas turmas para direção, equipe e outros professores com uma pequena confraternização.

Obs.: Nos agradecimentos da professora parceira e dos alunos, apesar de todas as dificuldades com tempo, laboratório, máquinas... se sentiram valorizados e valorizaram muito nosso trabalho. ficaram a disposição para qualquer projeto que fosse realizado.

Como é bom ver todo esforço reconhecido....